Пісочниці і фігурки

Пісочниці і фігурки може скласти цілеспрямований

Розвиток мови, через пісок.

Коли ми розмовляємо про пісочниці, не можна забувати, що саме в ній, або за допомогою піску чудово розвивати мова малюка. Для цього ми хочемо запропонувати не надавати дитині статичну картину, або не надавати йому іграшку, а ми хочемо запропонувати спільно з ним створити ситуацію, за якої дитина може скласти цілеспрямований, відповідне ситуації, даний вираз.
Ми висловлюватися, що ось в цій країні, в даній пісочниці можна робити все. Можна робити гори. Ось подивіться, будь ласка, я зробила гору. Я можу зробити море, океан. Для цього треба просто відсунути частина піску і покласти, наприклад лист блакитний або блакитного паперу. Річка робиться ще простіше, і ми все тісніше знаємо цей метод виробництва річки. Для цього ми робимо щось з піску. Струмок робиться точно також, просто найменшими розмірами.

Для того, щоб створити ситуацію, в якій дитина буде розвивати свою мову.

Пісочниці і фігурки не надавати дитині статичну картину

Потрібно мала кількість ігрушек.С допомогою таких, назавжди втрачених фрагментів з комплектів, ми завжди можемо зробити наприклад, поле або луг. За допомогою гілочок, виготовлених з паперу та обірваних штучних квітів цілком можна зробити рослинність. І спільно з дитиною складати казку. Почніть її, наприклад, таким чином.
В одному лісі текла річка. І на одному з берегів стояв будиночок з червоної дахом. На іншому березі під слушним конвалією жив малесенький барсучонок. Він дуже любив власний будинок, власний квіточка, але вона надзвичайно тужив. Чому він сумував? Тому що у нього не було друзів. І ось одного разу барсучонок обійшов весь власний берег в пошуках приятелів. Але він не знайшов нікого. Він виліз на найвищу гору і побачив, що на іншій стороні річки знаходиться будиночок з червоної дахом. Що ж зробив барсучонок? Будь-яка дитина вам відповість, що барсучонок захотів перебратися на іншу сторону річки. Ну, давайте подивимося, начебто йому це зробити. Діти скажуть вам різні варіанти. Хтось скаже, що він збудував міст, а хтось скаже, що перебрався по камінцях через річку. Давайте створимо варіант з камінчиками.

Пропоную вам дати кермо влади власної дитини і просто задавати йому питання. «Хто жив? Де жив? Хто у нього був? Хто ще був на цьому боці лісу?» Все що відбувається на місцевості пісочниці, все робиться дитиною, і все їм, з вашої допомогою обмовляється. Мова розвивається лише тоді, коли вона активна. Безумовно, ми не будемо відразу вимагати від дітей складнопідрядних пропозицій, тим не менш, починаючи з звичайної розмови, переходячи до звичайного пропозицією, дитина буде рівномірно поширювати свою промову. Як логопед, бажала б ще сказати, що в плані розвитку зв’язного мовлення, фонетична сторона грає, звичайно ж головну роль, але ніяк не першу. Чи не забивайте малюка відразу, як він почав розмовляти, поправляючи його помилкові звуковимови. Важливо, що він розмовляє, що він вимовляє пропозиції і фрази. Звуковимову — це найлегше з нашого мовного вимови.

ВАС ТАКОЖ МОЖЕ ЗАЦІКАВИТИ

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *