Займатися тільки тим, що подобається

Чи не хочете робити уроки з дітьми? Не робіть! Нехай знаходять самостійність. Чи не хочете читати книжку? Не читайте! Краще мама щаслива, чим озвіріла від нудної «Курочки Ряби»! Краще нехай дитина з захопленням ліпить пельмені, чим таблицю множення зубрить – є і без математики багато професій, що вже.

Власне, що тут не так? Багато з чим я і сама згодна … Але. Проблема в тому, що це одночасно і чудово корисна правда – і дивовижно шкідлива брехня. Залежить від того, в якому випадку застосувати. І грань настільки тонка, що застосовуємо ми цей принцип ну дуже часто – не до місця і собі на шкоду. Ні, нічого, не «ми» – просто про себе розповім.

Ось, наприклад, в дитинстві мені подобалося малювати. Я вчилася в художній школі і іноді замислювалася, чи не піти мені «в художники». Але ближче до кінця навчання викладачі сказали, що йти на найближчий Худграф безглуздо, а для надходження в Строгановку або Суріковку варто все-таки ще попахати – майже рік старанно займатися додатково. І якось ось при слові «орати» мені відразу разонравилось і малювати, і бути художником … На енну кількість років.

Але літа пройшли, а то, що не було реалізовано від банальної ліні, дає про себе знати. Я періодично рвуся «раздраконілі» квартиру акриловою фарбою (до жаху домашніх), розмалювати фасад (багатоквартирного будинку) або хоча б сільський туалет (в кольори «дизайнер зрозуміє, а іншим стане погано»). Може, воно й непогано, але трохи більш впевнені художні навички не завадили б. Придалися б вони і в роботі: я часто як редактор мучуся від того, що раптом точно розумію, яка картинка мені потрібна, але отрисовать її на потрібному рівні не вдається, а замовляти в останній момент вже ні в кого.

Приблизно про це мені недавно добре сказала вчителька з музики, коли я хотіла забирати з музичної школи дочка під приводом, що їй вже не дуже подобається.

– Правильно, Олена Костянтинівна, зрозуміло, їй не подобається! Займається-то вона мало, рівень ще слабкий, а слух і здібності хороші. Звичайно, їй її музика не подобається! А ще як і кожному дитині не подобаються невдачі – але щоб були удачі, треба просто займатися регулярно.

– Але якщо покликання …

– Покликання! Щоб точно зрозуміти, чи є покликання до музики, їй треба вийти на рівень музики. А чи не тринь-брень. Ось навчиться краще грати, послухає себе – тоді зрозуміє, треба їй це, чи ні.

У підсумку ми забрали дитину на півтора місяці – подумати. Повернулася вона сама, і поки кидати не рветься – зрозуміло, крім випадків, коли випадає розбирати який-небудь складний такт.

Погодьтеся, в цьому щось є. Одна справа, дитина спочатку байдужий до музики. Інше – він захоплено займається рік-другий, а з ускладненням програми «здувається». Батько думає: «Ну, йому не подобається, пошукаємо щось інше» – а дитині не разонравилось сама справа, просто лякають труднощі, які потрібно допомогти подолати. Адже під «лінь» і «не хочу» дуже часто маскується страх невдачі.

А часто мама, як людина сучасна думає: «Та не подобається мені сидіти над його підручниками! Просто у мене така дитина – в кінці кінців, від трійок не вмирають! » Але там, можливо, «вмирає» всередині музикант, математик або філолог, якому просто вчасно не допомогли.

Нам кажуть, що правильна мотивація прибирає проблему ліні. Мовляв, буде мотивація – і все піде само. А якщо потрібно подолання – значить, ви просто не на тому шляху. Але знаєте, як людина марнославний я в художній школі мала досить і зовнішньої мотивації – виставки – і внутрішньої: мені дійсно подобалося творити, я використовувала під графіком кожен зайвий клаптик паперу. Правда в тому, що подолання і сталість – запорука будь-якого розвитку. І, власне, запорука мотивації – стійкою, а не «Може, спробувати ось це? Ой, як-то складно … »

Талант – це початковий поштовх, він дає рух за інерцією, а інерція згодом гасне. Якщо талант штовхнув людини в спорт або мистецтво, йому все одно будуть потрібні двигуни – старанність, сталість, нові навички.

Ймовірно, серед сучасних батьків занадто багато тих, кого насильно змушували вісім класів грати на скрипці, і тому у них такий великий страх «передавити», вони готові кидати разом з дитиною все заняття при першій складності – «пропала мотивація». Звичайно, це дуже корисний досвід і правильне прагнення: дати дитині свободу вибору і самовизначення. Проблема лише в тому, що іноді без деяких зусиль неможливо точно зрозуміти: між чим і чим ти вибираєш. Особливо якщо ти ще молодий, самовпевнений і безтурботний. Здорово, що батьки навчилися давати дітям свободу у виборі доріг. Але зовсім кидати чадо одного на дорозі – рано.

І як людина, яка кидала і починав безліч захоплень цілком вільно і без тиску дорослих я бачу, що це, звичайно, дуже багато дає. Але і навик доводити почате до кінця – річ все-таки дуже корисна. А навчатися їй тільки в тридцять з хвостиком – трохи непросто.

І так: проблема для нас, дорослих, як раз в тому, що ми часто взагалі не хочемо вчитися. Це стосується не тільки професії або нового хобі – тут якраз ще куди не йшло. Ми не хочемо вчитися тому, що доставляє найменший дискомфорт і вимагає хоча б мінімальних зусиль: терпінню в спілкуванні з ближнім, самообмеження, самоорганізації, молитві … Ми згодні на «віру в душі» і замість аскетики «не їсти ближніх», що живуть десь в Уругваї. Але в тому, що стосується реального життя, все частіше з захопленням застосовуємо бадьорі гасла окремих популярних психологів з явно опрацьованим дитячими травмами, які кричать: «Складно? А розлучайся! Не подобається? Та не роби! ».

І ми не робимо – не розібравшись, хто ж диктує це «не подобається» – дійсно «Я» або, по апостолу, «що живе в мені гріх»?